Профессор Джон Росслин Кларк получил степень бакалавра в Гарвардском университете (1964), где он специализировался по социальной антропологии Ближнего Востока. Доктор Кларк затем получил степень магистра по культурной географии в Университете Мичигана (1970), и докторскую степень по специализации “культурная и городская география Ближнего Востока” в Университете Мичигана (1974). После этого доктор Кларк работал в лучших университетах мира, таких как Гарвардский университет, Колумбийский университет, Джорджтаун, и Калифорнийский университет в Лос- Анджелесе.

Профессор Кларк имеет обширный и многолетний профессиональный опыт в сфере образования в Центральноазиатском регионе, он отлично знает внутреннюю культуру и специфику работы в постсоветских странах.

Доктор Кларк начал работать в регионе более двадцати лет назад в качестве Фулбрайт Профессора в Ошском государственном университете. Затем доктор Кларк работал над созданием Американского Университета в Кыргызстане (сейчас - AUCA), и являлся первым Президентом этого университета. Джон Кларк после этого работал в качестве Декана по студенческим делам в КИМЭПе – первом и крупнейшем университете в Центральной Азии, работающем по североамериканским стандартам и основанном в 1992 году указом Нурсултана Назарбаева, Президента Республики Казахстан. В роли Декана по студенческим делам профессор Кларк занимался вопросами обучающихся и впервые ввел концепцию финансовой помощи для нуждающихся студентов. Позже доктор Кларк являлся Профессором истории и Деканом кафедры социальных наук в КИМЭПе.

Доктор Кларк был Советником Министра образования Республики Кыргызстан и играл ключевую роль в разработке Общереспубликанского тестирования (ОРТ) в Республике Кыргызстан.

C 2011 года и по настоящее время Профессор Джон Кларк является Президентом Международного университета Центральной Азии, располагающегося в Кыргызстане.

Одна из важных ролей Центра в развитии местного исследовательского потенциала – это проведение тренингов для специалистов, работающих в секторе образования.

Мы планируем организацию и проведение очень узкого и специфического спектра тренингов, направленных на развитие навыков и компетенций, необходимых для оценки и анализа образовательной политики: эти тренинги будут включать статистику для анализа образовательной политики, развитие навыков критического мышления, работу с большим объемом данных (big data), написание обзоров политики (policy briefs), и другие.

Мы планируем плодотворно сотрудничать с нашими международными партнерами относительно организации тренингов по указанным выше тематикам, и мы также планируем приглашать лучших в мире специалистов как из наших партнерских организаций, так и независимых экспертов в этих сферах.

ЦАОП разработает и будет на постоянной основе обновлять базу данных специалистов, работающих в секторе образования Казахстана. Это могут быть как независимые исследователи и специалисты, так и профессионалы, в настоящее время работающие в различных организациях.
​
Эта база данных будет включать области экспертизы и навыки, которыми обладают специалисты, их квалификации, образование, профессиональный бэкграунд и определенные узкие знания. Эта база данных будет полезна для выбора специалистов для различных образовательных проектов и программ, реализуемых Правительством, Министерством образования и науки, и другими организациями.

Поскольку разработка и анализ образовательной политики включают различные сферы (экономика, государственная политика, государственное управление), то в проведении наших исследований в образовании мы используем новую концепцию, которая включает междисциплинарный подход. Для проведения наших исследований мы приглашаем междисциплинарных экспертов, и мы также используем новые методы анализа.

В ЦАОП мы считаем, что в современном мире для исследователя в сфере образования недостаточно быть специалистом только в образовании. Сегодня исследовательская деятельность в секторе образования требует гораздо больше профессиональных навыков и личных качеств.

Во-первых, исследователь не должен быть ограничен рамками профессиональной концентрации на одном конкретном секторе образования, а должен уметь проводить анализ по любому направлению, будь это начальное, среднее или техническое и профессиональное образование (ТиПО), или вопросы интернационализации, неравного доступа, и другие. Во-вторых, в современном мире исследователь в сфере образования должен уметь быстро учиться, уметь эффективно и целенаправленно использовать информацию. Кроме этого, эксперт в области образования зачастую должен уметь вести переговоры, поскольку в ЦАОП мы планируем очень тесно работать с официальными правительственными организациями, а это, конечно же, требует навыков эффективного ведения переговоров, и умения убеждать, если понадобится.

ЦАОП продвигает образовательные исследования в Республике Казахстан посредством оказания поддержки Правительству и Министерству образования и науки страны по следующим направлениям:

• обеспечение сильного исследовательского фундамента в качестве основы для принятия решений, основанных на анализе и доказательной базе;
• консалтинг по оценке образовательной политики и образовательных программ;
• проведение сбора данных и анализа полученных данных, как основы для разработки образовательной политики;
• подготовка обзоров политики (policy briefs).

ЦАОП намерен полноценно использовать свой потенциал для продвижение фундаментальной роли исследования и анализа в развитии образовательной политики: роли в качестве основы для политики.

ЦАОП намерен проводить исследования по широкому спектру вопросов в сфере образования, предлагая высококачественную независимую экспертизу по анализу и оценке образовательной политики.

Под выражением “независимая экспертиза” мы подразумеваем объективную и непредвзятую профессиональную точку зрения, не зависящую от мнения любой из заинтересованных сторон. Абсолютно исключена ситуация, когда какая-либо из заинтересованных сторон может повлиять на исследование Центра, качество исследования, а также данные Центра и полученные выводы или рекомендации.

Под выражением “высококачественная экспертиза” мы подразумеваем безупречные высокие профессиональные стандарты, которым следует Центр при проведении своих исследований. Все эксперты Центра имеют основательную академическую базу и профессиональный опыт, а также отличную подготовку в сферах образовательной политики, статистики, экономики, и других смежных областях. Как национальные, так и международные советники Центра имеют обширный профессиональный опыт в образовательной политике, соответственно, на национальном и мировом уровнях.

Ежегодный “Грант на проведение исследований в сфере образования” был учрежден с целью поддержки молодых людей, демонстрирующих свой интерес к проведению исследований в сфере образования и преданных вопросам развития образования в Казахстане и в мире.
​
Данный ежегодный грант был учрежден в 2017 году, и был объявлен среди студентов КИМЭП (первом и крупнейшем университете в Центральной Азии, работающим по североамериканским стандартам и основанном в 1992 году указом Нурсултана Назарбаева, Президента Республики Казахстан), обучающихся на программах бакалавриата и магистратуры в Колледже социальных наук.
​
Получение данного гранта не зависит от пола, возраста, места рождения, программы обучения и т.д., и единственными критериями для присуждения являются 1) преданность вопросам образования, и 2) желание сделать в клад к сектор образования.

Мы считаем, что наряду с проведением исследований в образовании, важным является также распространение результатов исследовательской деятельности.

Центр будет делать это через публикацию на постоянной основе результатов своей работы и их предоставление вовлеченным группам стэйколдеров: Правительству и Министерству образования и науки Республики Казахстан, университетам, школам, международным и местным организациям, неправительственным агентствам, и т.д.

Центр также планирует издавать журнал “Education Research”, где будут публиковаться исследования и аналитика экспертов, работающих в секторе образования.

Создание в Центре дискуссионной платформы “Мой голос” основано на понимании того, что участие всех групп стэйкхолдеров является важным в разработке образовательной политики. При разработке политики в такой сфере, как образование, должны приниматься во внимание мнения всех вовлеченных стэйкхолдеров – профессиональных сообществ, неправительственных организаций, родителей учеников, студентов, администрации школ и университетов, и других. Поэтому мы выступаем за то, чтобы в исследования, которые проводятся Центром, были вовлечены все группы стэйкхолдеров.

“Мой голос” – это платформа для профессиональной дискуссии, предназначенная для обсуждения вопросов, касающихся образования, и являющихся самыми актуальными, вызывающими общественный резонанс и наиболее важными для профессионалов и общества.

Мы предполагаем, что официальные дискуссии “Мой голос” будут проводиться ежеквартально – четыре раза в год. Данная платформа объединит исследователей, работающих в секторе образования, а также представителей всех заинтересованных групп, и будет служить базой для профессионального общения и нетворкинга.

Через создание такой платформы Центр выступает за большую инклюзивность и за вовлеченность всех групп стэйкхолдеров в разработку образовательной политики.

Наша задача заключается в том, чтобы голоса всех групп стэйкхолдеров были услышаны.

Жанна получила степень Магистра образования в Гарвардском университете, где она
специализировалась в международной образовательной политике. Она также получила
степень Магистра государственного управления в КИМЭПе – одном из лучших
университетов Центральной Азии, который первым в регионе начал обучение по северо-
американским академическим стандартам. Научные интересы Жанны включают оценку и
анализ образовательной политики, мониторинг и оценку образовательных реформ,
сравнительное образование.
​
Жанна работает в сфере образования и образовательной политики почти двадцать лет.
Она была инициатором, основателем и автором первой еженедельной колонки,
посвященной вопросам образования в стране: “Образование в Казахстане”, которая
публиковалась в издании “The Almaty Herald”.
​
В качестве специалиста Департамента развития человеческого капитала в Национальном
аналитическом центре при Правительстве и Национальном Банке Республики Казахстан,
она работала над исследовательскими проектами по вопросам образования, предоставляя
таким образом аналитическую поддержку Правительству и Министерству образования и
науки Республики Казахстан в принятии решений по развитию человеческого капитала и
развитию образовательной политики. Данные проекты были направлены на разработку
следующих образовательных политик и программ в Казахстане: дошкольное образование,
12-летняя модель обучения, методология определения требований рынка труда,
совершенствование методов обеспечения качества образования, и других. Жанна также
участвовала в развитии таких стратегических государственных документов, как
“Государственная программа по развитию образования в Республике Казахстан до 2015
года” и “Стратегия развития образовательной политики в Республике Казахстан до 2020
года”.
​
В 2014 году Жанна инициировала первый национальный проект в Казахстане
“Мониторинг и оценка образовательных реформ”, который был реализован совместно с
командой местных и международных экспертов . В 2013-2014 гг., в качестве специалиста
Назарбаев Университета, она принимала участие в разработке дорожной карты
“Разработка стратегических направлений для реформ образования в Казахстане на 2015-
2020 гг.”